Seminar: MA Vertiefungsmodul 1 Schwerpunktmodulgruppe B (1) - Unterricht und Bildungsmedien (PÄD-0111) - Details

Allgemeine Informationen

Veranstaltungsname	Seminar: MA Vertiefungsmodul 1 Schwerpunktmodulgruppe B (1) - Unterricht und Bildungsmedien (PÄD-0111)
Untertitel	Theoretische Grundlagen des Unterrichts- und der Bildungsmedien
Veranstaltungsnummer	PÄD-0111
Semester	SS 2025
Aktuelle Anzahl der Teilnehmenden	4
erwartete Teilnehmendenanzahl	15
Heimat-Einrichtung	Pädagogik (Lehrstuhl)
Veranstaltungstyp	Seminar in der Kategorie Lehre
Erster Termin	Freitag, 13.06.2025 14:00 - 18:00, Ort: 2101 Geb. D (30 Pl.) [PhilSoz]
Veranstaltung findet in Präsenz statt / hat Präsenz-Bestandteile	Ja
Hauptunterrichtssprache	deutsch
Literaturhinweise	Literatur: Lässig, Simone: Wer definiert relevantes Wissen? Schulbücher und ihr gesellschaftlicher Kontext. In: Eckhardt Fuchs/Joachim Kahlert/Uwe Sandfuchs (Hg.): Schulbuch konkret. Kontexte – Produktion – Unterricht. Bad Heilbrunn 2010, S. 199-215. Sünkel, Wolfgang: Phänomenologie des Unterrichts. Grundriss der theoretischen Didaktik. 2. Aufl. Weinheim/München 2002. (Weitere Literatur wird in der ersten Seminarsitzung bekannt gegeben)

Lehrende

• Prof.Dr. Andrea Richter

Räume und Zeiten

2101 Geb. D (30 Pl.) [PhilSoz]

Freitag, 13.06.2025 14:00 - 18:00
Samstag, 14.06.2025 10:00 - 18:00

(Welterbeinformationszentrum Augsburg)

Samstag, 28.06.2025 10:00 - 18:00

Studienbereiche

• Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät > Master of Education (allgemeine Pädagogik)
• Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät > Erziehungswissenschaft- Heterogenität (Master)

Modulzuordnungen

• Erziehungswissenschaft - Schwerpunkt Heterogenität in Erziehung und Bildung Master Erziehungswissenschaft - Schwerpunkt Heterogenität in Erziehung und Bildung, 4. Version gültig ab SS 2025 > Vertiefungsmodule - Wahlpflichtmodulgruppe B (Unterricht sowie Lehr- und Lernmittel) > PÄD-0011 - Unterricht sowie Lehr- und Lernmittel 1 > Methoden der schulischen und außerschulischen Lehr- und Lernmittelforschung
• Master of Education Master of Education, 9. Version (SS 2025 - WS 2025/26) > 203 Erziehungswissenschaftliche Module B in Allgemeiner Pädagogik > PÄD-0011 (=MaLA-EWS-Päd-04) - Unterricht sowie Lehr- und Lernmittel 1 > Methoden der schulischen und außerschulischen Lehr- und Lernmittelforschung
• Austauschstudium - Phil.-Soz. Austauschstudium Phil-Soz, 5. Version gültig ab SS 2025 > Philosophisch-Sozialwissenschaftliche Fakultät - Master Level > PÄD-0111 - Unterrichts- und Bildungsmedienforschung 1 > Methoden der schulischen und außerschulischen Unterrichts- und Bildungsmedienforschung
• Erziehungswissenschaft - Schwerpunkt Heterogenität in Erziehung und Bildung Master Erziehungswissenschaft - Schwerpunkt Heterogenität in Erziehung und Bildung (ab SoSe 18), 2. Version gültig ab SS 2025 > Vertiefungsmodule NEU - Wahlpflichtmodulgruppe B (Unterrichts- und Bildungsmedienforschung) > PÄD-0111 - Unterrichts- und Bildungsmedienforschung 1 > Methoden der schulischen und außerschulischen Unterrichts- und Bildungsmedienforschung

Kommentar/Beschreibung

Der Markt an schulischen und besonders außerschulischen Bildungsmedien ist auch aufgrund der schnellen gesellschaftlichen Veränderungen ständig im Fluss. So handelt es sich hier in Zusammenhang mit dem Digitalisierungspakt der Regierung und unter Hinzunahme des geschichtlichen Aspekts um einen sehr weiten Gegenstand der Forschung, der im Seminar mit dem Schwerpunkt auf sog. Open Educational Resources (OER) behandelt wird. Diese kostenlosen Angebote an digitalen Materialien vermehren sich in großer Zahl und mit steigender Geschwindigkeit . Als Analyse- und Evaluationsinstrument dieser neuen Medien wurde das Augsburger Analyse- und Evaluationsraster (AAER) entwickelt. Im Seminar machen sich die Studierenden mit seiner praxisorientierten Form vertraut, indem sie das Augsburger Raster auf ein selbstgewähltes Beispiel aus den OER anwenden und diesen Prozess reflektieren.
Erweiternd werden Beispiele zu anderen Forschungsmethoden u.a. auch durch Gastreferent*innen vorgestellt und diskutiert. In der tieferen Auseinandersetzung mit dem Thema sollen sich die Studierenden des Spannungsfelds zwischen analogen und digitalen Bildungsmedien bewusst werden und Stellung beziehen können. Dazu werden analoge Formen praktisch ausprobiert, evtl. im öffentlichen Raum angewandt und wissenschaftlich empirisch begleitet.
Literatur:
Lässig, Simone: Wer definiert relevantes Wissen? Schulbücher und ihr gesellschaftlicher Kontext. In: Eckhardt Fuchs/Joachim Kahlert/Uwe Sandfuchs (Hg.): Schulbuch konkret. Kontexte – Produktion – Unterricht. Bad Heilbrunn 2010, S. 199-215.
Sünkel, Wolfgang: Phänomenologie des Unterrichts. Grundriss der theoretischen Didaktik. 2. Aufl. Weinheim/München 2002.
(Weitere Literatur wird in der ersten Seminarsitzung bekannt gegeben)