Allgemeine Informationen
Veranstaltungsname | Seminar: Heterogenität, Multiperspektivität und Individualisierung - Bedeutung Freier Lehr- und Lernmittel (OER). |
Untertitel | auch für den freien Bereich |
Semester | SS 2019 |
Aktuelle Anzahl der Teilnehmenden | 10 |
maximale Teilnehmendenanzahl | 30 |
Heimat-Einrichtung | Pädagogik (Lehrstuhl) |
beteiligte Einrichtungen | Pädagogik |
Veranstaltungstyp | Seminar in der Kategorie Lehre |
Erster Termin | Dienstag, 23.04.2019 17:30 - 19:00, Ort: 2105 Geb. D (44 Pl.) [PhilSoz] |
Teilnehmende |
Lehramt GS/HS/RS/GY (LPO-UA §19 "optionaler Bereich") freier Bereich (außer LA GY) |
Leistungsnachweis | Portfolio |
Online/Digitale Veranstaltung | Veranstaltung wird online/digital abgehalten. |
Hauptunterrichtssprache | deutsch |
Literaturhinweise |
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Grundlegung und Anwendungsbeispiele in in-terdisziplinärer Perspektive, Leipzig 2017. Zawacki-Richter, Olaf / Mayrberger, Kerstin: Qualität von OER. Internationale Bestandsauf-nahme von Instrumenten zur Qualitätssicherung von Open Educational Resources (OER). Schritte zu einem deutschen Modell am Beispiel der Hamburg Open Online University. Sonderband zum Fachmagazin Synergie, Hamburg 2017. Online Verfügbar unter https://uhh.de/fqx9u [03.04.2018] Rubrics for Evaluating Open Education Resource (OER) Objects: https://www.achieve.org/files/AchieveOERRubrics.pdf A framework for assessing fitness forpurpose in open educational resources, Insung Jung,Teruyoshi Sasaki and Colin Latchem https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/track/pdf/10.1186/s41239-016-0002-5 Zur Qualität von Unterricht Meyer, Hilbert: Was ist guter Unterricht? 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Die Rolle der digitaler Bildungsmedien, in: Die Deutsche Schule 109, H. 2, 2017, S. 163-174. Sturm, Tanja: Lehrbuch Heterogenität in der Schule, München 2013. Traxler, Hans: „Zum Ziele einer gerechten Auslese lautet die Aufgabe für alle gleich: Klettert auf den Baum!“, in: Erziehung und Wissenschaft 2, 2001, S. 1-3. Walgenbach, Katharina: Heterogenität, Intersektionalität, Diversity in der Erziehungswissen-schaft, Stuttgart 2014. Wenzel, Birgit: Heterogenität und Inklusion – Binnendifferenzierung und Individualisierung, in: Baricelli, Michele / Lücke, Martin (Hrsg.): Handbuch Praxis des Geschichtsunterrichts. His-torisches Lernen in der Schule, Schwalbach/Ts. 2011. Zu Forschendem Lernen Huber, Ludwig: Warum forschendes Lernen möglich und nötig ist, in: Huber, Ludwig (Hrsg.): Forschendes Lernen im Studium. Aktuelle Konzepte und Erfahrungen, Bielefeld 2009, S. 9-35. Reinmann, Gabi: Heterogenität und Forschendes Lernen: Hochschuldidaktische Möglichkeiten und Grenzen. In: Klages, Benjamin / Bonillo, Marion / Reinders, Stefan / Bohmeyer, Axel (Hrsg.): Gestaltungsraum Hochschullehre. Potenziale nicht-traditionell Studierender nutzen, Opladen 2015. Schneider, Ralf / Wildt, Johannes: Forschendes Lernen in Praxisstudien. Wechsel eines Leit-motivs, in: Roters, Bianca / Schneider, Ralf / Koch-Priewe, Barbara / Thiele, Jörg / Wildt, Johannes (Hrsg.): Forschendes Lernen im Lehramtsstudium. Hochschuldidaktik – Professi-onalisierung – Kompetenzentwicklung, Bad Heilbrunn 2009, S. 8-36 Sonntag, Monika / Reuß, Julia / Ebert, Carola / Friederici, Kathrin / Deicke, Wolfgang: For-schendes Lernen im Seminar. Ein Leitfaden für Lehrende, Berlin 2016. |
Sonstiges | Bitte bringen Sie für die Lehrveranstaltung stets einen Laptop, einen Tablet-Computer oder ein anderes internetfähiges mobiles Endgerät mit. |
ECTS-Punkte | 2/3 oder 5 (2 Seminare) |